《通向敘事之路：虛構(gòu)寫作十講》

作者：張清華

出版方：廣西師范大學出版社·純粹pura

出版時間：2024年6月

ISBN：9787559868459

內(nèi)容簡介

《通向敘事之路：虛構(gòu)寫作十講》由北師大教授張清華“文學創(chuàng)作理論與實踐”的課程講稿整理而成，從寫作的文化身份問題、如何升華現(xiàn)實經(jīng)驗、文學對現(xiàn)實的倫理溢出、小說敘述的兩個向度、個人經(jīng)驗與公共經(jīng)驗的連通等不同的角度講解虛構(gòu)寫作。作者作為創(chuàng)研者和教學者，從事過詩歌、散文創(chuàng)作，融合了幾重身份經(jīng)驗，以創(chuàng)作者會遇到的寫作問題切入，理論與實踐相結(jié)合，揭開了文學創(chuàng)作的“神秘”面紗，為創(chuàng)作實踐者提供了可操作的具體寫作方法，是一部具有較強指導性的創(chuàng)作參考書。

作者簡介

張清華，1963年生，山東博興人。文學博士，北京師范大學教授，中國現(xiàn)當代文學專業(yè)博士研究生導師。兼任中國當代文學研究會會長，中國作家協(xié)會詩歌委員會副主任。出版《中國當代先鋒文學思潮論》《時間的美學》等學術(shù)著作15部。學術(shù)編著有《百年中國新詩編年》等10 余種；曾獲省部級社會科學成果一等獎，北師大教學名師獎等；曾講學德國海德堡大學、瑞士蘇黎世大學。另外涉獵詩歌散文寫作，出版詩集《形式主義的花園》、散文集《海德堡筆記》《春夢六解》等7 部，獲多種創(chuàng)作獎。

目 錄

I 虛構(gòu)寫作十講·之一

關(guān)于“自我”，或?qū)懽鞯奈幕矸輪栴}

一 作者與文本間的因果與互證

二 不同時代的文化人格類型

三 新文學以來寫作者文化人格的演化

四 人文主義精神與寫作者的文化身份

II 虛構(gòu)寫作十講·之二

從虛構(gòu)開始，到有效煉意

一 “真實”與“虛構(gòu)”的關(guān)系

二 虛構(gòu)的理解和操作：一個案例

三 虛構(gòu)與敘述中的增值：又一個例子

四 以“寓言”賦予虛構(gòu)意義：一個偉大的例子

III 虛構(gòu)寫作十講·之三

如何將現(xiàn)實經(jīng)驗升華為精神性命題 

一 去往靈魂處境的現(xiàn)實

二 如何洞燭和彰顯人性的幽暗

三 歷史敘事的心靈化處置

四 如何使歷史和現(xiàn)實變?yōu)樵⒀?/span>

IV虛構(gòu)寫作十講·之四

僭越與豁免：文學對于現(xiàn)實的倫理溢出 

一 寫作者的倫理旨歸與主體拷問

二 藝術(shù)倫理對世俗倫理的僭越

三 詩歌寫作中的“道德豁免權(quán)”

四 寫作中暴力問題的倫理尺度

V 虛構(gòu)寫作十講·之五

如何向一個古老的敘事致意

一 什么是“原型”，又如何向其致意

二 原型的類型有哪些

三 一個“物歸原主的原型”

四 一個當代的復制：《一壇豬油》

VI 虛構(gòu)寫作十講·之六

戲劇性和抒情性問題：小說敘述的兩個向度

一 小引

二 何為小說的戲劇性與抒情性

三 敘事中的戲劇性：對話與復調(diào)

四 典型的復調(diào)小說：《花腔》及其他

五 抒情性、“意象小說”及其他

VII 虛構(gòu)寫作十講·之七

如何使作品的結(jié)構(gòu)獲得形式感

一 什么是作品的形式和形式感

二 魯迅小說中的細節(jié)“重復”與形式感

三 先鋒派小說例子：形式主義要素

四 長篇小說中的形式與“中國故事”的講法

VIII 虛構(gòu)寫作十講·之八

如何構(gòu)建敘述的歷史與無意識兩種深度

一 小引：通向歷史或現(xiàn)實深度的道路

二 代際經(jīng)驗書寫與可能的歷史深度

三 歷史與無意識的混合：深度構(gòu)建的策略

四 通過無意識抵達歷史之癢或歷史之病

IX 虛構(gòu)寫作十講·之九

如何寫一篇“創(chuàng)作詩學”的學位論文

一 文學研究的框架、概念與幾個關(guān)鍵維度

二 “創(chuàng)作詩學”研究的是寫作的機理與奧秘

三 創(chuàng)作詩學的選題：一些例證分析

X 虛構(gòu)寫作十講·之十

從精神人格和公共經(jīng)驗的角度看

一 尋找寫作的精神原型或思想背景

二 尋找原始的精神母體

三 人格見證對于寫作的感召和引領(lǐng)

四 公共性、經(jīng)驗化與作品價值的提升

前 言

本書是筆者在北京師范大學課堂的講稿，依據(jù)錄音整理而成。

2013年，隨著“北京師范大學國際寫作中心”的成立，學校要求文學院強化文學創(chuàng)作專業(yè)的人才培養(yǎng)，彼時恰好我在文學院擔任主管研究生教育的副院長。在學校和學院的督促下，我們于2015年，在中國現(xiàn)當代文學專業(yè)的二級學科下，開設(shè)了“文學創(chuàng)作”專業(yè)方向，力圖依托國際寫作中心，在一批著名作家的支持下，探索培養(yǎng)學生“文學寫作能力”的路徑。

在專門為該批學生開設(shè)的課程中，有一門“文學創(chuàng)作理論與實踐”，是我與張檸教授合開的，每人講半個學期，恰好為八次課。我便為自己設(shè)置了八個題目，都是我認為關(guān)于文學寫作的一些比較關(guān)鍵的問題。我自知遠水難解近渴，不能把課講得太理論化、體系化，搞得知識和概念滿天飛，弄一套看起來嚇人，實際又與寫作沒太多關(guān)系的說辭。而是力求貼近寫作的實際，讓學生盡快上手。雖然我不是小說家，但畢竟多年從事當代文學批評，且認真嘗試過詩歌與散文寫作，所以自認為還是有些許心得，能夠從實踐出發(fā)，對學生的寫作起到一些提醒和幫助的作用。

但后來情況又有變化，2017年始，我們又與中國作家協(xié)會魯迅文學院合作，以有一定創(chuàng)作基礎(chǔ)的青年作家為目標，招收了同一專業(yè)方向的“作家研究生班”。兩撥學生合并開課，就給我們提出了新的要求，即不能只考慮“零起點”的在校生，還要考慮“高起點”的成人班，因此不得不又對原來的講課內(nèi)容做了一些調(diào)整和提升。

于是就有了現(xiàn)在的格局和框架。

2018年，筆者得益于學生的幫助，將課堂所講做了錄音，并由幾位研究生同學整理出初稿，但說實在的，此稿還非常粗糙。2020年之初，筆者受南京大學教授，也是《揚子江文學評論》的主編丁帆教授之邀，將此稿做了深度加工，分為數(shù)講，在該刊發(fā)表。丁帆教授是筆者在南京大學中國現(xiàn)當代文學專業(yè)攻讀博士時的導師，有恩師之命，自然不敢懈怠，趁庚子大疫，居家線上工作期間，我相繼修訂了大部分稿子，所剩部分，又在2021年陸續(xù)完成。

付梓之時，思忖再三，定名《通向敘事之路：虛構(gòu)寫作十講》。

雖然名為“十講”，實則為“八講”。其中第九講，是專為該專業(yè)的碩士研究生“量身定做”的，旨在告訴他們?nèi)绾我浴皠?chuàng)作詩學”為論域，寫一篇碩士學位論文，以區(qū)別于其他專業(yè)方向的學生。此問題亦須啰唆兩句，所謂“創(chuàng)作詩學”，其要討論的問題不是“寫什么”，甚至也不是“寫得如何”，而是“怎么寫”的問題，要求研究者不是站在一個“讀者”的立場，而是直接作為一個“作者”來看，研究的是寫作本身的技術(shù)問題。至于第十講，純屬湊數(shù)了，是筆者在魯迅文學院的一篇演講的錄音整理稿，主要涉及詩歌寫作的一些問題，與小說寫作關(guān)系不大。

最后是關(guān)于“虛構(gòu)寫作”的概念。從狹義上說，讀者不難理解，我在本書中主要談的是小說，但就本質(zhì)而言，所有的“寫作”都是“虛構(gòu)”活動，詩歌、散文等文體也應(yīng)包含在內(nèi)，所以，其中有一兩篇略有偏離，也應(yīng)該不是問題。在前面的八講中，除了第四講談到寫作倫理問題時稍涉其他文類，其余基本都是專一談小說。所以，本書的“虛構(gòu)寫作”，其實也可以理解為“小說寫作”。

最后再強調(diào)一點，就是本書在寫作策略上的“去知識化”訴求，因此，并未涉及太多資料引證；但同時，筆者所講也不單純是技術(shù)問題，而是一些既有原則性，又有技術(shù)性的問題，所以實操感尚嫌不足。

但不管怎么說，它反映了我目前在寫作方面的系統(tǒng)思考，成敗皆為個人能力所限。

成書之時，更感念丁帆教授吾師的督促，若無去載年初他的鼓勵，這些東西還會如一堆建筑材料，胡亂堆放于某個角落，而不會這樣快地成形為一本書。

畢竟因?qū)懽鹘?jīng)驗與視野水平所限，此書一定還會有許多問題，觀點思路也未必都能夠立得住。所以懇請各位同行以及寫作界的方家名宿不吝指正。

2021年11月28日

北京清河居